2/ oraz 7/ Prowadzenie, omawianie zajęć. Realizacja statutowych zadań

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 26 lipca 2018 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli 

  2) umiejętność prowadzenia zajęć w sposób zapewniający właściwą realizację statutowych zadań szkoły, w szczególności realizację podstawy programowej; 
    (prowadzić zajęcia w obecności opiekuna stażu w wymiarze co najmniej jednej godziny w miesiącu oraz 
     dyrektora szkoły w wymiarze co najmniej jednej godziny w okresie stażu;


7) umiejętność omawiania prowadzonych i obserwowanych zajęć;
Proszę zwrócić uwagę na elementy konspektu, które powinny występować, przykład:


PLAN   METODYCZNY LEKCJI

  1. Temat:  Przyjaźń bohaterów lektury  „Ten obcy”.
  1. Cele główne:
Poznawczy: Poznanie związków  frazeologicznych ze słowem przyjaźń.
Kształcący: Wyróżnianie wątków w utworze epickim.
Wychowawczy: Znaczenie prawdziwej przyjaźni w życiu człowieka. Odpowiedzialne traktowanie zwierząt. Okazywanie innym bezinteresownej pomocy.

  1. Cele szczegółowe:
Uczeń potrafi:
·         określić, czym jest przyjaźń;
·         efektywnie pracować w grupie;
·         wymienić 3 wątki z powieści „Ten obcy”;
·         określać cechy postaci;
·         używać związki frazeologiczne związane ze słowem przyjaźń;
·         pracować ze słownikami;
·         wskazać wybrany fragment utworu w celu poparcia swojego zdania.

  1. Formy pracy:
Grupowa, indywidualna

  1. Metody  i techniki pracy:
·         gałązka logiczna TOC,
·         praca w grupach,
·         słoneczko (techniki dramy),
·         praca ze słownikami,
·         wykorzystanie TIK.

  1. Środki dydaktyczne:
·         Słownik wyrazów bliskoznacznych (przyjaźń),
·         Słownik frazeologiczny języka polskiego,
·         powieść Ten obcy,
·         kartony,
·         pisaki, cenki lub magnesy do przyklejania,
·         Tablica interaktywna lub komputer i projektor.   

  1. Przebieg zajęć:     
  2. CZĘŚCI LEKCJI
                                                 CZYNNOŚCI/AKTYWNOŚCI UCZNIÓW
                                                 ZADANIA/ĆWICZENIA
    CZYNNOŚCI  NAUCZYCIELA
    WSTĘPNA






    GŁÓWNA












    KOŃCOWA
    - Podają przykłady swoich przyjaciół i określają po 2 cechy wyróżniające.
    - Szukają w słownikach synonimów do słowa przyjaźń lub posługują się tablicą interaktywną albo komputerem.
    - Wymieniają ustnie wątki utworu wyróżniane na jednej z poprzednich lekcji, również wątek związany z przyjaźnią bohaterów.

    - Każda grupa losuje 1 z bohaterów lektury i  każdy uczeń określa jego cechy (ilość w zależności od możliwości grupy) związane z przyjaźnią - na karteczkach, które układa na pulpicie stolika w formie słoneczka.
    -  Wybierają 3-5 najważniejszych cech i układają na specjalnych kartonach zdanie lub wyrażenie związane z daną cechą bohatera (do boksu 2).
    - Uczniowie piszą (na kolejnych kartonach)  przykłady z postępowania bohaterów uzasadniające daną cechę (do boksu 3).
    Każda grupa układa kartony na pulpicie stolika w formie gałązki i liderzy grup po kolei (na tablicy) przedstawiają i omawiają swoją pracę.
    - Uczniowie całej klasy próbują określić korzyści dla danego bohatera i przy pomocy nauczyciela wyciągają wnioski oceniające postać pod względem okazywanej przyjaźni (do boksu 4 i 5).

    - Uczniowie szukają w słowniczkach związków frazeologicznych ze słowem przyjaciel lub przyjaźń i je odczytują.
    Pytanie wstępne (kluczowe):
    Kto z was ma przyjaciela, czym wyróżnia się ta osoba.

    Jakie wątki określaliśmy w powieści „Ten obcy” ?
    Nawiązanie do wątku związanego z przyjaźnią bohaterów.

    Podział klasy na 4 grupy i wyznaczenie zadań.


    Monitorowanie pracy grup.





    Pomoc w określaniu korzyści, które wynikają dla danego bohatera i wniosków związanych z oceną postaci.

    Nawiązanie do utrwalonych w życiu połączeń wyrazów, które określa się związkami frazeologicznymi.
    Pokazanie przykładów związków frazeologicznych przy użyciu projektora lub tablicy.
    OCENA
    Nauczyciel ocenia pracę grup lub aktywnych uczniów.
    EWALUACJA
    (podsumowanie)
    Czy możemy powiedzieć, że bohaterowie lektury „Ten obcy” byli przyjaciółmi ? Krótko uzasadnij.
    Podaj przykład wątku. Podaj przykład związku frazeologicznego.
    PRACA DOMOWA
    Wyszukaj 5 związków frazeologicznych związanych ze słowem przyjaźń i użyj w zdaniach.
    Dla chętnych: Przygotuj gałązkę logiczną na temat wybranego bohatera uwzględniając jego 1 cechę i wklej do zeszytu.

                                             Opracowanie: Teresa Kozioł konsultant LSCDN
  



7)     umiejętność omawiania prowadzonych i obserwowanych zajęć; (uczestniczyć jako obserwator w zajęciach prowadzonych przez opiekuna stażu lub innego nauczyciela, w wymiarze co najmniej jednej godziny w miesiącu, oraz omawiać z prowadzącym obserwowane zajęcia;


Nauczyciel STAŻYSTA obserwuje lekcję prowadzoną przez innego nauczyciela
Opiekun stażu obserwuje lekcję
 stażysty
1.Czy i w jaki sposób nauczyciel podaje cele lekcji?
1. Czy cele lekcji zostały poprawnie określone i zaprezentowane? Czy są zrozumiałe dla uczniów?
2.W jaki sposób nauczyciel osiąga aktywność uczniów podczas zajęć?
2. Czy nauczyciel aktywizuje wszystkich uczniów?
3.W jaki sposób nauczyciel zadaje pytania, aby były zrozumiałe dla ucznia?
3. Czy nauczyciel zadawał odpowiednie do rozwoju uczniów pytania?
4.Jak nauczyciel reguluje tempo pracy?
4. Czy nauczyciel wprowadził odpowiednie tempo pracy?
5.W jaki sposób nauczyciel prezentuje temat lekcji ?
5. Czy temat lekcji jest zrozumiały
i wyjaśniony?
6.W jaki sposób nauczyciel dzieli uczniów na zespoły, grupy?
6. Czy nauczyciel stosuje różne formy pracy ?
7.W których etapach lekcji uczniowie wykazywali się logicznym myśleniem?
7. Czy stażysta zachęca uczniów do logicznego myślenia?
8.W jaki sposób nauczyciel osiąga odpowiedni poziom zaangażowania na lekcji ? Czy stosuje pytania otwierające, kluczowe?
8. Czy podczas zajęć jest odpowiedni poziom zaangażowania uczniów?
9.W jaki sposób nauczyciel motywuje uczniów do pracy?(np. daje czas na przemyślenie wypowiedzi,    słucha uważnie, pomaga  w trudnych sytuacjach)
9. Czy nauczyciel motywuje uczniów do pracy?
10.Jak formułuje nauczyciel polecenia, podaje informacje,  aby były jasne i czytelne ?
10. Czy nauczyciel podaje informacje w sposób zrozumiały dla uczniów?
11.W jaki sposób nauczyciel uatrakcyjnia zajęcia ? W jaki sposób uwzględnia różne style uczenia się i typy inteligencji uczniów ?
11. Czy nauczyciel stosuje metody adekwatne do celów i treści i  preferencji uczniów? Czy potrafi zainteresować każdego ucznia lekcją ?
12.Jakie są relacje nauczyciel-uczeń ? Przykłady (przyjazne, obojętne).
12. Czy uczniowie chętnie pracują i są aktywni?
13.W jaki sposób nauczyciel wprowadza podczas lekcji różne formy pracy: indywidualną, zespołową, zbiorową.
13. Czy wystąpiły podczas lekcji różne formy pracy ucznia ?
14.Jakie kryteria oceniania stosuje nauczyciel? W jaki sposób podaje informację zwrotną? (dobre i słabsze strony pracy ucznia).
14. Czy nauczyciel stosuje znane uczniom kryteria oceniania?
15.Jakie metody i formy pracy stosuje nauczyciel ?
15.Czy metody i formy pracy, które stosuje stażysta są  właściwie dobrane do realizacji celów, czy są urozmaicone ?
16.W jaki sposób  nauczyciel  organizuje uczenie się uczniów ? Jakie czynności wykonują uczniowie?
16.Czy podczas zajęć uczniowie uczą się? Czy stażysta potrafi wymienić czynności uczniów, które wystąpiły podczas lekcji ?

.............................................................................................................................................................

ARKUSZ OBSERWACJI ZAJĘĆ  dla nauczyciela stażysty

Prowadzący zajęcia:


Obserwujący zajęcia:


Data:

Klasa:

Liczba uczniów:

Temat zajęć:

Rodzaj i typ lekcji:

Założone cele. W jaki sposób nauczyciel podaje cele lekcji? Czy są to cele główne czy szczegółowe? Przykłady.

Metody, techniki stosowane do osiągnięcia celów; jak nauczyciel wprowadza daną metodę:

Stosowane środki dydaktyczne:

Formy pracy na zajęciach (indywidualna, grupowa, parami). Czy podczas lekcji wystąpiła samodzielna praca uczniów lub praca w grupach  i przy jakich aspektach?

W jaki sposób nauczyciel osiąga aktywność, zaangażowanie uczniów?

Jak nauczyciel reguluje tempo pracy? Ile czasu przeznacza na poszczególne ogniwa, fazy – etapy lekcji?

W jaki sposób nauczyciel prezentuje temat lekcji ?

W jaki sposób nauczyciel przydziela uczniom zadania dostosowane do indywidualnych możliwości? Przykładowe zadania.

W jaki sposób nauczyciel osiąga dyscyplinę na lekcji ?

W jaki sposób nauczyciel motywuje uczniów do pracy?
(np. daje czas na przemyślenie wypowiedzi, słucha uważnie wypowiedzi, pomaga uczniom w trudnych sytuacjach, zachęca, ocenia bieżącą pracę)

Jak nauczyciel formułuje polecenia, podaje informacje,  aby były jasne i czytelne?

W jaki sposób nauczyciel uatrakcyjnia zajęcia ?

Za co nauczyciel ocenia uczniów? Jakie stosuje formy oceniania? Jakie stosuje kryteria oceniania?

Jak nauczyciel sprawdza, czy założone cele zostały zrealizowane? Jaką stosuje formę ewaluacji  ?

W jaki sposób nauczyciel dostosowuje zadanie domowe do możliwości uczniów? Czy praca domowa jest powiązana z lekcją?

W jaki sposób nauczyciel buduje swój autorytet? Relacje interpersonalne nauczyciel- uczeń (partnerstwo, szacunek, zaufanie, zrozumienie czy inne)

Jakie aspekty wychowawcze występują podczas lekcji?

W jaki sposób nauczyciel organizuje uczenie się uczniów ?








OMAWIANIE LEKCJI – WNIOSKI

1.    Własny komentarz – myśli, wnioski,  które nasuwają się bezpośrednio po przeprowadzonych zajęciach.
2.    Czy zrealizowałam zakładane cele i w jaki sposób to sprawdziłam?
3.    Mocne i słabe strony.


 Rozmowa po obserwacji (konferencja indywidualna) do trzech dni po …

1) samoocena nauczyciela,
a) ustosunkowanie się do wykonania ostatnich zaleceń,
b) samoocena przygotowania się do lekcji-zajęć, nawiązanie do programu nauczania,
c) przebieg lekcji, czynności uczniów,
d) stopień osiągnięcia celów,
e) dostrzeżone niedociągnięcia, błędy, trudności, niepowodzenia, odstępstwa od konspektu (elastyczna postawa nauczyciela),
f) dobre strony lekcji, osiągnięcia uczniów wynikające z podsumowania.


2) ocena lekcji oraz udzielenie nauczycielowi instruktażu w zakresie:
a) doboru tematu lekcji-zajęć,
b) organizacji lekcji-zajęć,
c) metod nauczania, wychowania, opieki i innych norm pedagogicznych,
d) realizacji programu (nauczania, wychowania, opieki),
e) zastosowania środków dydaktycznych,
f) aktywizacji intelektualnej, emocjonalnej i praktycznej uczniów (wychowanków),
g) oceniania uczniów,
h) prowadzenia przez uczniów i poprawiania przez nauczyciela zeszytów przedmiotowych,
i) rozkładu materiałów nauczania (planów pracy) - jeśli obowiązują,
j) urządzenia klas, pracowni,
k) współpracy z rodzicami.



Czynniki wpływające na jakość lekcji

1.   Cele lekcji:
          Nauczyciel ma określone cele szczegółowe lekcji.
          Nauczyciel zapoznaje z nimi uczniów.
          Nauczyciel sprawdza na koniec lekcji stopień osiągnięcia założonych celów.
2.  Poziom osiągnięcia założonych celów:
Poziom osiągnięcia celów w odniesieniu do wymagań programowych (standardów
edukacyjnych).
Poziom osiągnięcia celów w odniesieniu do możliwości uczniów.
Osobiste zaangażowanie ucznia w osiągnięcie celów.
3.  Efektywność uczenia się:
Zrozumienie poleceń nauczyciela. Aktywność uczniów na lekcji. Samodzielność myślenia i pracy. Umiejętność współpracy z innymi. Odpowiedzialność uczniów za wyniki uczenia się.
4.  Jakość nauczania:
Różnorodność stosowanych metod i technik.
Jasność prezentacji nowego materiału.
Przydzielanie uczniom zadań dostosowanych do ich indywidualnych możliwości.
Angażowanie wszystkich uczniów.
Praca domowa dostosowana do możliwości uczniów i powiązana z lekcją.
Ustawiczne i wieloaspektowe ocenianie uczniów wg jasno określonych kryteriów.
5.   Relacje interpersonalne:
Traktowanie podmiotowe ucznia,.
Stosowanie zasad komunikacji werbalnej i niewerbalnej.
Stosowanie pozytywnych wzmocnień.
Zachęcanie ucznia do wzmożonego wysiłku.
Zachowanie autorytetu nauczyciela.
Zachowanie równowagi pomiędzy dialogiem a posłuszeństwem.
6.  Zastosowane pomoce dydaktyczne:
         Odpowiedniość wykorzystanych pomocy dydaktycznych.
         Sposób wykorzystywania pomocy dydaktycznych przez uczniów (obycie).
         Eksponowanie prac uczniów jako pomocy dydaktycznych.

 STATUTOWE ZADANIA SZKOŁY
Rozdział 2:
np. https://sp53gdynia.pl/index.php/statut-szkoly
Subskrybuj: Posty (Atom)